武漢護(hù)欄企業(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，靈活變
今天的時(shí)代比過(guò)去更加需要研制新產(chǎn)品和籌劃新的銷(xiāo)售方法。就武漢護(hù)欄企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方針而言，也要求我們以創(chuàng)造性的經(jīng)營(yíng)來(lái)渡過(guò)動(dòng)蕩的時(shí)代。這就是我們?cè)谖錆h護(hù)欄企業(yè)內(nèi)大力提倡開(kāi)拓創(chuàng)造性的原因所在。為適應(yīng)時(shí)代的要求，我提出了一種思想方法，叫做柔性構(gòu)造思考法?，F(xiàn)在就來(lái)探討一下用柔性構(gòu)造思考法開(kāi)拓創(chuàng)造性的問(wèn)題。以往的教育，對(duì)于創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性的訓(xùn)練從未加以注意，當(dāng)然也就不曾建立這類(lèi)訓(xùn)練的體系。在某種意義上說(shuō)，教育本身始終只是在傳授現(xiàn)成的知識(shí)。因而，標(biāo)新立異在教室里是受人冷眼的。其次，從學(xué)的方面看，學(xué)生一向是死記硬背教師傳授給他們的知識(shí)，心甘情愿地接受那種類(lèi)似“填鴨”式的灌輸。再次，人們還不了解訓(xùn)練和教育會(huì)賦予創(chuàng)造性以更大的價(jià)值。創(chuàng)造性的訓(xùn)練可以產(chǎn)生極大的作用，這一點(diǎn)在今天已經(jīng)廣為人知。譬如，《華爾街日?qǐng)?bào)》1 9 62年8 月 2 3日曾載文介紹說(shuō)，“在取得了的人們當(dāng)中，修完通用電氣公司的訓(xùn)練課程的人比未修這一課程的人多三倍?！?/span>
柔性構(gòu)造在高層建筑方面，目前也得到了運(yùn)用，采用柔性構(gòu)造的建筑，可以承受強(qiáng)烈的地震，東京的霞關(guān)大廈和貿(mào)易中心大樓就是它們的代表。能謂“頭腦遲鈍”，可以說(shuō)是受片面的既成事實(shí)所局限的剛性構(gòu)造的思考方式；而“頭腦敏捷”，則可說(shuō)是以不受事物局限的靈活思想為動(dòng)力的柔性構(gòu)造的思考方式。剛性構(gòu)造的特點(diǎn)是，對(duì)于來(lái)自一個(gè)方向的重壓，它具有很強(qiáng)的抗力；如果從相反方向施加壓力，或者哪怕只是稍微改變壓點(diǎn)位置，那它就會(huì)變得非常脆弱。
一意孤行的獨(dú)裁總經(jīng)理為一時(shí)的欲望所驅(qū)使，而陷入不可自拔的境地，也許就是由于支撐他的另一面構(gòu)造十分脆弱的緣故。日本人的思想，乍看起來(lái)似乎含混不清，模棱兩可。但買(mǎi)際上，有些場(chǎng)合確是既不能只靠邏輯行事，也不能單憑感情蠻干的。有的學(xué)者指出，日本人特有的優(yōu)點(diǎn)，就反映在他們的語(yǔ)言當(dāng)中。顯而易見(jiàn)，這就是柔性構(gòu)造的語(yǔ)言，創(chuàng)造和使用這些語(yǔ)言的無(wú)疑是優(yōu)秀的人民，可惜日本人自己尚未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
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